 Introducción
| Internet Para Investigación
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| Internet
| Internet en el Aula
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| Internet Como Medio de Comunicación
| Apéndices
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Estas Notas tienen la finalidad de servir de apuntes de clase del Seminario que, organizado por el Centro de Formación Continua, (CFC) del Instituto Balseiro, CNEA-UNC, tendrá lugar entre el 13 y el 18 de julio de 1997.
Si Ud. tiene preguntas, no sólo referidas a lo que en estas páginas se dice, sino a las actividades específicas del CFC, por favor diríjase por e-mail a Ernesto Martínez, <emartine@cab.cnea.gov.ar>, o consulte la página de Web del CFC, http://cabbat1.cnea.gov.ar/cfc/cfc-hola.htm.
El Centro Atómico Bariloche y el Instituto Balseiro colaboran en estos Cursos brindando sus recursos informáticos y el aporte desinteresado de sus profesionales. Ambas instituciones entienden a este aporte como otra manera más de colaborar con la sociedad.
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Las breves Notas de este documento tienen por finalidad servir de ayuda memoria en los principales tópicos que se discuten en el Seminario.
Existe numerosa bibliografía sobre Internet, menos en lo que hace a su uso en educación y mucho menos aún si se la pretende que esté escrita en español. Se recomienda, que como principiante en el tema, no salga a malgastar de entrada su dinero en comprar libros, CDs, videos, etc. Durante el desarrollo de este Seminario Ud. adquirirá las nociones básicas para desenvolverse en Internet con cierta soltura. Luego gaste su dinero, si aún lo desea. .
Internet es una vasta colección de computadoras unidas de alguna manera entre sí. Más importante que esto es el hecho de que Internet es una vasta comunidad de gente que comparte ideas e información.
Internet hace dos cosas bien: permite a la gente comunicarse y almacena información.
Se puede considerar a Internet como una institución pública. No existe nadie, ya sea institución, gobierno o empresa, que pueda asumir la propiedad o el manejo total de Internet.
Como almacenador de información su crecimiento es exponencial. Como analogía se puede pensar en acceder a un inmenso sistema de bibliotecas, donde millones de personas abren sus propias bibliotecas, de libros y documentos, imágenes, sonidos, videos, etc. Como en toda biblioteca habrá que aprender a buscar la información.
Exploraremos a continuación varios métodos de comunicarnos con otra gente que esté en Internet.
Supóngase que a un docente en un colegio se le otorga una cuenta de correo electrónico.
Pero...
qué realmente puede hacerse con el correo electrónico?
en qué lo puede ayudar?
cómo llegan los mensajes a la persona correcta?
Veamos entonces como trabaja el correo electrónico, algunas estrategias para usarlo correctamente, y algunos ejemplos para probar.
Correo electrónico, a menudo llamado e-mail (Electronic Mail), es el más común y uno de los servicios más útiles en Internet.
Cada persona que tenga una cuenta en Internet tiene una única dirección de e-mail, que lo(la) identifica ante el mundo.
El mensaje que envíe a, por ejemplo, un amigo, irá desde su computadora, pasará por su proveedor de acceso a Internet, desde allí irá pasando por una o muchas más computadoras hasta que finalmente arriba al computador de su amigo. Este proceso puede demorar en arribar desde algunos minutos hasta horas.
Para qué usan el e-mail la mayoría de los maestros que tienen experiencia en Internet?
Intentemos escribir y enviar un mensaje.
Por simplicidad asúmase que sólo se puede enviar texto como contenido de un mensaje, cosa que no es cierta pues en la actualidad un mensaje puede incluir, además, imágenes, sonido, video, etc.
Aprendamos primero sólo con texto: el programa que se encarga del e-mail es provisto por su proveedor de Internet, o bien Ud. o alguien se lo instaló en su propio computador. Cualquiera sea la forma, en la actualidad son muy intuitivos y amigables, y si se busca una analogía se puede pensar en que uno para enviar un mensaje por e-mail debe llenar algo parecido a un telegrama, con algunos adicionales:
Sería algo así:
To: (Destino) [aquí pondré la dirección
de e-mail a quien lo envío]
Subject: (Referencia) [ una referencia sobre lo que estoy
mandando]
Cc: (Con copia a) [ otras direcciones de e-mail si quiero
enviar copias del mensaje a otras personas]
Contenido: [aquí va el texto de lo que deseo comunicar]
Signature (Firma), [ esto es opcional, pero se usa si uno
quiere dar datos adicionales sobre su dirección física,
teléfono, etc].
Dependiendo del programa que se use pueden aparecer variantes, pero todos tienen cierta similitud.
Ejemplo: enviar un mensaje al docente8 que está en este aula, que tiene conectada sus computadoras a un servidor de Internet que es conocido como ib.cnea.gov.ar, avisándole que es un mensaje de prueba y que esperan una respuesta del mismo.
Detengámonos un instante en cómo se escribe la dirección de e-mail.
Esta dirección de e-mail le indica al computador cuál es el destino del mensaje, y consta de dos partes: nombre del usuario y nombre del dominio,, separadas por el carácter @ ( que se pronuncia "at"). El nombre del dominio es el nombre del computador que recibirá el mensaje, y el nombre del usuario es la cuenta de Internet de la persona que recibe el e-mail.
En nuestro caso particular, docent8, es una cuenta abierta en el servidor de correo electrónico de este lugar, otorgada al docente8. Este servidor de correo electrónico, cuya analogía puede verse como la Oficina de Correo local, mira el destino del mensaje, en este caso ib.cnea.gov.ar, se da cuenta que el mensaje es para un usuario local y entonces procede a enviarlo dejándolo en el casillero correspondiente al usuario docent8.
Veamos un instante la dirección del servidor de correo electrónico, ib.cnea.gov.ar. Esta construcción de la dirección tiene su lógica pues arranca desde izquierda a derecha separada por puntos, . , con ib indicando que es el servidor del Instituto Balseiro, que está dentro de cnea, que pertence al dominio educativo de la argentina.
Si quieren probar mi dirección de e-mail es: rof@cab.cnea.gov.ar.
Siguiendo con el ejemplo, este quedaría más o menos así:
To: docent8@ib.cnea.gov.ar
Subject: Mensaje de Prueba, ( esta línea puede quedar
en blanco)
Cuerpo del Mensaje :
Hola, este es un corto mensaje de prueba.
Espero que una vez que lo leas me hagas una contestación
así me doy por enterado que el mismo llegó a destino.
Saludos docentXX.
Este mensaje ya está en condiciones de ser enviado, inmediatamente o de manera diferida, y llegará a quien uno desea, siempre y cuando exista el servidor ib.cnea.gov.ar y exista el usuario docent8 en el servidor de correo ib.cnea.gov.ar.
Probar que sucede si enviamos el mismo mensaje al usuario docent99. En este caso el servidor de correo ib.cnea.gov.ar me enviará un mensaje en forma automática diciéndome que el usuario docent99 es desconocido para él, (user unknown).
Error más común al escribir una dirección de email: por alguna razón desconocida, existe la tendencia de agregar espacios en blanco, sobretodo antes o después de la @ cuando se escribe la dirección a quien se envía el mensaje. Y esto no es correcto. No es la mismo enviar un mesnaje a docent8@ib.cnea.gov.ar que a docent8 @ ib.cnea.gov.ar. Por favor revise la dirección antes de enviar el mensaje.
El docente que se haya conectado en esta Sala como usuario docent8 y que haya usado la contraseña ( pensar en una llave como analogía) correspondiente, podrá ir a inspeccionar si tiene mensajes en su casillero del servidor de correo electrónico. Veamos que pasa entonces con el proceso de lectura de e-mails.
El docent8 se encontrará con un aviso de mensaje que le informa que recibió un mensaje nuevo, que se lo envía el usuario docentXX, y que le ha llegado el día tal a la hora cual.
Si se toma la decisión de leerlo en ese momento, se despliega el mensaje recibido en la pantalla y el mismo consta generalmente de dos partes: un encabezamiento con información sobre el computador de procedencia, el formato del mensaje, etc.; y el cuerpo del mensaje en sí mismo. Eventualmente el mensaje puede contener una tercera parte, signature o firma, donde como se mencionó más arriba se incluyen datos adicionales sobre el remitente, dirección postal, teléfono, fax, etc.
Ahora bien, existe en todos los programas de e-mail un conjunto básico de comandos, los cuales permiten realizar las siguientes funciones:
Si el computador por el que el docente accede a este servicio de e-mail está en un colegio, y es usado por otros docentes y/o alumnos, puede interesar guardar el mensaje, ya sea en forma impresa o bien como un archivo en un diskette personal, para luego elaborar una respuesta a quien lo envía. También se puede dejar guardado en el mismo computador si el contenido del mismo no es privado, y es además compartido por más usuarios.
Lo importante a remarcar llegado a este punto es que, independientemente del programa de e-mail al que se tenga acceso, uno tiene en sus manos una poderosa herramienta con la cual, comunicarse con otro(s) usuario(s) en cualquier lugar del mundo, es muy fácil. Las explicaciones sobre cómo hacen los programas para descifrar, a partir de la dirección de e-mail de un usuario, a donde y a quien enviar el mensaje son secundarias para Uds. Para facilitar aún más este punto es ya muy común que los programas de correo electrónico tengan asociada una Agenda de Direcciones Electrónicas de la cual sacar la que se necesite al enviar un mensaje, sin tener que recordar direcciones complicadas.
El sistema de Mailing Lists ha sido desde hace mucho tiempo uno de los recursos más populares en Internet, especialmente entre educadores.
Se verá ahora qué es una mailing list y cómo Ud. la puede usar personal y profesionalmente. Se describirán diferentes clases de mailing lists, se darán algunos ejemplos para uso inmediato y finalmente se indicará donde buscar otras mailing lists que puedan ser de su utilidad.
Una Mailing List es un sistema de correo electrónico automatizado que permite que los mensajes sean enviados a un grupo de suscriptores con interés en el tema de la lista, más que a una dirección específica.
Existen en ciertos lugares de Internet programas llamados listservs, o majordomos, que cumplen la función de centros de distribución de los mensajes enviados a la dirección de la mailing list. Uno debe subscribirse (subscribe) a una mailing list en particular si desea recibir los mensajes enviados por otros suscriptores a esa mailing list.
Existen mailing list moderadas y no moderadas. Las primeras tienen un coordinador humano que, con una cierta política conocida por los suscriptores, distribuye sólo los mensajes apropiados. Las últimas no pasan por ningún filtro, y generalmente la calidad de lo que allí se dice muchas veces deja bastante que desear.
Generalmente las mailing lists cuentan con un par de direcciones de e-mail, una de tipo administrativo para cosas tales como enviar mensajes para subscribirse o de-subscribirse, etc, y otra dirección a la que se envían los mensajes que uno desea compartir con el resto de los suscriptores, que se asume tienen un interés común en un cierto tema.
O pregunto a algún conocido que ya esté en una o puedo ir a Internet a bajar directorios de mailing lists que están disponibles. Un posible lugar a donde ir a buscar ese directorios es:
ftp://rtfm.mit.edu/pub/usenet/news.answers/mail/mailing-lists/
Cuidado!!
Este archivo está ubicado en una computadora llamada rtfm
que pertenece al Instituto Tecnológico de Massachussets
(mit), del mundo educacional en USA; contiene referencias
de alrededor de 1200 mailing lists, y puede ser de gran tamaño.
Más adelante se explicará el uso de FTP.
Una manera más inteligente de saber qué listas están disponibles es usar WWW, de lo cual se hablará más abajo, pues en los siguientes lugares están organizadas por temas:
http://www.neosoft.com/internet/paml/
http://k12.cnidr.org:90/lists.html
http://www.tile.net/tile/listserv/index.html
Estos lugares no son una maravilla en cuanto a la estructuración de la información, pero ayudan.
Todavía algo más. Si quiero ya algo más específico para educadores se recomienda bajar el archivo IRD-listservs.txt del siguiente lugar:
ftp://fcet.unt.edu/pub/telecomputing-info/IRD/IRD-listservs.txt
Y en español tengo algo similar a lo anterior? Sí, vaya a la siguiente dirección: http://www.rediris.es/list, allí encontrará muy buena información sobre listas de distribución y si hay algo muy específico que allí no esté, dicho lugar lo ayuda a encontrarlo
En un Apéndice de este documento se proveen direcciones de mailing lists de temas relacionados con educación.
Es lo más fácil del mundo ahora que Ud. ya sabe usar el e-mail.
Por ejemplo, envíe un e-mail al administrador de la mailing list llamada WWW-EDUC que será un foro de discusión y consultas entre todos nosotros durante la duración de este curso :
To: majordomo@ib.cnea.gov.ar
Subject:
Mensaje: subscribe WWW-EDUC su_nombre su_apellido
Esto es todo. Si quiere cancelar la suscripción envíe uno similar reemplazando subscribe por unsubscribe.
Alguien, un computador o un ser humano, me envía un mensaje avisándome que ya estoy incluído, y me queda a partir de ahora empezar a leer mi correo electrónico para ver si me llega algo de esa lista; o si lo deseo, empezar a enviar mis propios mensajes a la misma, los cuales para el ejemplo arriba descripto se envían a: WWW-EDUC@ib.cnea.gov.ar, y.....buena suerte!!.
Error
más común cometido!!: enviar un mensaje administrativo
al área de mensajes comunes al grupo de subscriptores.
Comentario: durante el curso estaremos usando esta mailing list para compartir hallazgos, dudas, pedidos de auxilio, etc.El moderador de la lista no permitirá el acceso a la misma a nadie que no esté involucrado directamente con este curso, lo que nos da un cierto grado de privacidad….
Sugerencia: aunque cada uno de Uds. tiene la libertad de asociarse a todas las mailing lists que se le ocurra; se sugiere que previamente a hacerlo lo discuta con su tutor correspondiente. Esto es así pues se corre el riesgo de inundar de mensajes al servidor local, y además dado que al terminar el curso las cuentas asignadas durante el mismo serán anuladas empezarán a aparecer rebotes de mensajes en los lugares de origen por no encontrar la casilla del usuario que se subscribió. Por favor véalo como prolijidad y no como censura previa.
Pedido Especial: cuando termine el curso le pedimos que por favor tenga la amabilidad de des-subcribirse a la lista WWW-EDUC que usó durante el mismo, ( envíe un mensaje a majordomo@ib.cnea.gov.ar con el siguiente texto: unsubscribe su_nombre su_apellido). Igualmente si llegó a hacerlo a alguna otra mailing list. Gracias.
Es posiblemente uno de los servicios más antiguos, y han contribuido fuertemente a lo que hoy es Internet.
Newsgroups se los puede ver como mailing lists bajo demanda, pues algún tipo de programa lector de noticias permite a uno elegir un newsgroup de la lista de disponibles y proceder a elegir los artículos o mensajes que han sido enviados y sólo leer lo que uno desea.
Generalmente el proveedor de servicios de Internet al que uno esté conectado indica a sus usuarios los newsgroups disponibles.
En este lugar, el CAB-IB, no existe la tradición de usar este servicio, pues hay newsgroups mucho más activos y dinámicos que las mailing lists y esto se traduce en un gran tráfico de información, que para los recursos comunicacionales de este lugar es inaceptable.
Se es consciente de la pérdida de acceso a información que esto significa, algo mitigado desde la aparición de WWW. Que en este lugar no se use no significa que Ud. no lo aproveche como un recurso adicional en su labor docente. La breve experiencia personal del autor es que por cada 2-3 artículos puestos en un newsgroup que valen la pena, existen 7-8 que son una porquería infame, sobre todo si el tema en discusión es uno bien caliente. Insisto, es la experiencia personal y para nada significa extrapolar a este servicio esta opinión particular. La experiencia de cada uno es la que marcará la utilidad o no de este antiguo servicio.
Los servicios hasta ahora considerados, e-mail, mailing lists y newsgroups tienen un factor común: comunicar mensajes a través del correo electrónico, por lo que conviene recordar unos pocos puntos respecto al contenido de un mensaje.
La popularidad de Internet está fuertemente asociada, desde hace unos pocos años a la fecha, con un par de hechos fundamentales, según la opinión del autor: la aparición de un nuevo servicio, World Wide Web, en el cual ya no existe la limitación de enviar sólo texto sino audio, video, imágenes, etc.; y la difusión al mundo comercial de un servicio que nació en universidades y se mantuvo en el mundo académico casi exclusivamente, por más de dos décadas.
Se presentarán en los apartados siguientes no sólo a WWW sino también otros servicios adicionales como FTP y GOPHER.
Más allá de lo que se lea o escriba, vale la pena repetir que la clave está en practicar, practicar, practicar...
World Wide Web, o WWW o Web, es uno de los servicios más nuevos y de más rápido crecimiento en Internet. Veamos como funciona y como se lo puede usar en el mundo educativo.
WWW puede verse como un servicio en el cual tengo accesible todo tipo de información distribuida en todo el mundo, puedo buscar la que necesito, puedo traerla a mi computador, verla en mi pantalla, almacenarla, imprimirla, etc.
Web consiste en documentos que contienen lazos hacia otros documentos. Ud. navega en Web siguiendo los lazos en un documento, moviéndose hacia adelante o hacia atrás; Ud. puede moverse a través de los directorios que organizan los sitios, algo así como un catálogo de tarjetas e ir guardando un listado de los lugares favoritos que ha recorrido.
Es el primer servicio de Internet que incorpora además de información en forma de textos la posibilidad de incluir imágenes, sonidos o videos. Está basado en un concepto de hipermedia que organiza la información conectando documentos y gráficos para formar una telaraña (web) de ideas.
Se puede pensar por un momento en un libro con referencias a pié de página. Estas referencias contienen más referencias sobre otros libros. Por supuesto este libro también tiene referencias que también pueden tener referencias. Algunos de estos libros pueden tener imágenes además de textos, o bien sonidos o aún videos.
Estos libros hipermediáticos (los neologismos son muy habituales en este mundo...) están orientados a página, como una diferencia respecto del libro clásico orientado a longitud. De ahí que es común escuchar "…la página de Web". Las conexiones entre páginas se hacen a través de uniones (links). Cada vez que con el ratón aprieto sobre un link, la computadora cargará una nueva página de Web a la cual estaba apuntando, cosa que es resuelta por el programa de computación que utilizo, llamado comunmente navegador, o browser.
Cada página de Web es tan solo un archivo de computador en algún lugar del mundo escrito usando un lenguaje especial llamado HTML (HyperText Markup Language). Por cierto, si alguno de Uds. tiene interés en una información básica de este lenguaje por favor miren en este lugar: http://k12.cnidr.org:90/htmlintro.html
si lo prefiere en español vean: http://www.etsit.upm.es/~alvaro/manual/manual.htm o también en: http://www.geocities.com/CapeCanaveral/2711
Para acceder a esas páginas uno en su computador debe tener un software que se llama Web browser o navegador de Web, que se encarga de todos las procesos informáticos asociados. Si explícitamente se desea ir a un lugar en particular, dentro del navegador deberé abrir la página de Web del mismo usando su dirección. Para el caso que nos ocupa esta dirección se llama URL, Uniform Resource Locator, que viene a ser el análogo a la dirección de e-mail que se vio anteriormente.
Una URL consta de tres partes: un identificador de protocolo, el dominio o nombre del servidor, y el camino del documento en dicho servidor, siendo su sintaxis la siguiente:
protocolo://nombre del dominio/camino
A título de ejemplo la página principal del Web del Centro Atómico Bariloche tiene el siguiente URL:
El prefijo http le está indicando al browser que se está apuntando a una página de Web, otros posibles protocolos son gopher o ftp.
En cuanto al nombre del dominio, el mismo está usualmente precedido de www, lo cual es una convención que muchos siguen pero que no es un requerimiento.
Una manera práctica de adivinar a menudo cual es el URL de la página de Web de un lugar es la siguiente: en general comenzará con http://www. A continuación vendrá el nombre del lugar al que se desea acceder, p.e.: cnea, telefonica, clarin, uba, etc. Luego se agrega el dominio del lugar: si el sitio es comercial será .com, si es educativo será .edu, si es gubernamental .gov, etc. Finalmente se agrega el indicador de país: .ar para Argentina, .cl para Chile, .mx para México, etc. Se insiste en remarcar que esto no es una regla fija, y sí que muchas veces funciona correctamente, y nos hace ahorrar tiempo.
Nota
Importante!!: este tipo de direcciones a veces discrimina
las mayúsculas y las minúsculas, por lo que si la
está copiando de algún medio impreso, por favor
hágalo textualmente.
Durante este seminario se usa como browser a Netscape, pues es el más popular entre las decenas de navegadores existentes, entre los cuales se cuentan los que le puedan suministrar su proveedor de servicios de Internet dentro del abono mensual. Lo que se explique de Netscape tiene en la generalidad de los casos su equivalente en los otros browsers.
Al arrancar el browser me muestra la home page, o página inicial desde donde comenzar mi navegación. Uds. aquí tienen como página inicial la del CAB, pero bien se puede poner la de preferencia de cada uno. Es una cuestión de gustos. Además en el caso particular de la página de Web del CAB tiene ya instalados una serie de servicios que la hacen realmente atractiva y cómoda.
El navegador presenta menúes y botones en la parte superior de la pantalla, de los cuales los más usados son:
Tal como se mencionó en el párrafo anterior, la página del CAB tiene entre sus servicios el de ayudar a la búsqueda de información, servicios de búsqueda, a partir del cual se pueden utilizar varios buscadores de información. En el caso particular del autor, mis búsquedas las realizo generalmente usando altavista por la simple razón de que uno se termina acostumbrando a utilizar el servicio que le da la solución buscada de la manera más sencilla.
Recientemente, quienes desarrollaron a este buscador, agregaron la posibilidad de que las instrucciones de uso del mismo estén escritas en español. Pruebe el siguiente URL:
http://www.altavista.magallanes.net
Es un sistema de menús de texto, que aunque va quedando fuertemente superado por WWW, se menciona aquí pues en muchos lugares con información educacional se continua utilizando.
Gopher no tiene la habilidad de WWW de presentar imágenes ni sonidos, pero suelen tener la información muy bien organizada.
Además de otros lugares que se darán como referencia más adelante, un buen lugar para acceder por Gopher es la Universidad de Minnesota. Esto se puede hacer directamente desde el browser usando como URL la siguiente: gopher://gopher.tc.umn.edu
File Transfer Protocol, usado desde hace muchos años atrás como una manera eficiente de transferir archivos entre computadoras. Aunque ahora también se puede usar desde dentro de un browser, este servicio "manual" se utilizaba conectándose a la computadora deseada, generalmente a un área de la misma donde uno podía entrar en forma anónima, y por medio de comandos moverse entre los subdirectorios hasta encontrar el archivo deseado, el cual luego era transferido hasta nuestra propia computadora. Todo este proceso se ha automatizado al encargarse el browser de Web de los detalles domésticos arriba relatados. El servidor de Web del CAB-IB tiene un área desde donde se pueden bajar a la computadora personal programas varios que facilitan la gestión diaria en el trabajo .
Esto es
es sólo accesible desde las redes del CAB.
El navegador que están Uds. usando, Netscape, fue traído por medio de FTP, ya sea por un programa que permite ftpear o bien por medio del browser, apuntando al siguiente URL: ftp://ftp.netscape.com
Hay más servicios disponibles en Internet, pero de momento con los nombrados ya hay material más que suficiente para este seminario.
Esta segunda parte del seminario la estaremos orientando a lo que debería ser lo más sustancial e importante por parte de Uds.: evaluar si el uso de estas herramientas puede aportar a la mejora en la calidad de la enseñanza/aprendizaje. La decisión final está en Uds. Uno tan sólo transmite una experiencia, facilita el uso de una nueva tecnología, intenta desmitificar algo que a priori parece no alcanzable. Ya lejos están los días en los que se creía que la aparición masiva de las PCs en las escuelas, per se iban a provocar cambios cualitativos. En mi opinión personal creo que ello no ocurrió así. Ahora está en Uds. evaluar si esto de Internet es el "espejito" de fin de siglo que nos quieren hacer comprar. Creo que aportar, desde lo que conocemos, a la toma de decisiones de Uds. es lo que corresponde. Al menos no vendemos espejitos, ….por ahora.
Nadie mejor que Ud., educador, conoce la metodología con la que sus estudiantes aprenden. Veamos el impacto de incorporar el uso de Internet en dicha metodología.
A pesar de que el autor carece de la educación formal como educador, estimo que los docentes están siempre a la búsqueda de conseguir que los estudiantes tomen parte en el proceso de aprendizaje, para lo cual deben suceder las siguientes cosas:
El uso de Internet en el proceso de aprendizaje es motivador en el sentido de que tópicos de difícil realización en una clase normal, pueden llegar a ser abordados.
Por citar sólo un par de ejemplos:
en http://www.fourmilab.ch/earthview/vplanet.html los estudiante pueden ver un mapa de la tierra mostrando las regiones donde es de día y donde es de noche. Pueden llegar a ver la tierra desde distintos puntos: desde la luna, desde el sol o desde un satélite ubicado a la latitud y longitud deseada.
Y si nos vamos a: http://platea.pntic.mec.es/~rmartini/telemtic.htm, ( o Proyecto Galileo, de cualquier de las dos maneras el navegador apunta al mismo lugar), uno se encuentra con un excelente punto de arranque sobre el Proyecto Galileo, el cual está relacionado con el envío de sondas al planeta Júpiter.
Extraído de un trabajo de docentes norteamericanos se pueden mencionar las siguientes recomendaciones formuladas a partir del uso de Internet de una manera exitosa en sus clases:
Permítanme en este apartado, más que estar transcribiendo experiencias de otros docentes, que se dediquen a explorar lo que nuestros vecinos chilenos vienen realizando desde hace unos años atrás en la 9a. y 10a. región, a través de un proyecto llamado Enlaces, http://www.enlaces.ufro.cl.
Para algunos de Uds., el seguir el análisis del proyecto chileno, puede ser de mucha más utilidad que varios libros juntos.
Porqué menciono este ejemplo?, pues es una experiencia que la tenemos aquí bien cerca de Bariloche, está en castellano, y puede ser un buen punto de partida para comenzar a interactuar con educadores de otros lugares del tercer mundo. Además existen en dicho lugar links a varios recursos educacionales existentes sobre el Web.
Realmente es poco todavía lo que se encuentra en lengua española. Ahora bien, si se compara lo que hay actualmente con lo que había unos meses atrás, se nota un crecimiento notable en la cantidad de lugares que tienen al español como lengua original. Sobre la calidad, opinen Uds.
Un buen lugar para comenzar a recorrer puede ser:
http://www.mundolatino.org, donde están agrupadas alrededor de 1200 páginas escritas en castellano.
O porqué no comenzar explorando la página de Rosario Peña ubicada en España, de la cual Uds. tienen a disposición un libro recientemente publicado, en http://www.fut.es/~rpp
El Ministerio de Educación de la Nación también tiene su página, en el siguiente lugar:
http://www.mcye.gov.ar Explórelo, evalúelo, critíquelo y dígaselo, por e-mail obviamente, a sus responsables. Por cierto, si le interesa comunicarse con la actual Ministro, Lic. S. Decibes, ella tiene la siguiente dirección de email: sd@mcye.gov.ar.
Además de los URLs que se incluyen en los Apéndices correspondientes, sobre los cuales les estaremos solicitando una evaluación crítica de sus contenidos, ( pertenecen a la Biblia o al calefón?), durante este Curso tendrá acceso a la siguiente bibliografía impresa:
Se dan algunas mailing lists que pueden llegar a ser de utilidad para su tarea educativa.
Recuerde que cualquiera sea la mailing list a la que se quiera subscribir, el mecanismo es el siguiente
Address: listserv@sjuvm.stjohns.edu
Subject: dejar línea en blanco
Cuerpo del mensaje: subscribe ALTLEARN su_nombre su_apellido
Listado de mailing lists: ver en los siguientes lugares:
http://www.neosoft.com/internet/paml/
http://www.tile.net/tile/listserv/index.html
gopher://dewey.lib.ncsu.edu/11/library/stacks/acadlist
y en español en: http://www.geocities.com/SiliconValley/5766/page5.html, página mantenida por Graciela Caplan, investigadora argentina, o bien apunte su browser a: http://www.rediris.es/list donde encontrará todo lo que Ud. quiso siempre saber sobre las mailing lists y no se atreve a preguntar.
Algunas mailing lists en el mundo educativo, en Inglés
| Tema | Nombre | E-Mail Administrativo |
|---|---|---|
| Alternativas en aprendizaje | ALTLEARN | listserv@sjuvm.stjohns.edu |
| Aplicaciones de PC en ciencia y educación | APP-L | listserv@vm.cc.torun.edu.pl |
| Escritura creativa para docentes y estudiantes | CREWRT-L | listserv@mizzou1.missouri.edu |
| Simposio de educación a distancia | DEOS-L | listserv@psuvm.bitnet |
| Educación y tecnología | EDTECH | listserv@msu.edu |
| Educacion primaria | ELED-L | listserv@ksuvm.ksu.edu |
| Informática y tecnología para discapacitados | ITD-TOC | listserv@sjuvm.stjohns.edu |
| Aula internacional por e-mail | IECC | iecc-request@stolaf.edu |
| Red internacional de estudiantes y docentes | KIDSPHERE | kidsphere@vm.cis.pitt.edu |
| Aspectos y recursos en educación | EDNET | listserv@lists.imass.edu |
| Journal de tecnología y educación | JTE-L | listserv@vtm1.cc.vt.edu |
| Educación media, 10-14 años | MIDDLE-L | listserv@vmd.cso.uiuc.edu |
| Discusión sobre educación multicultural | MULTC-ED | listserv@umdd.umd.edu |
| Educación musical | MUSIC-ED | vm1.spcs.umn.edu |
| WWW en Educación | WWWEDU | listproc@kudzu.cnidr.org |
| Tecnología en educación matemática | MATHEDCC | listserv@vm1.mcgill.ca |
Algunas mailing lists en el mundo educativo, en español
| Tema | Nombre | E-Mail Administrativo |
| Educación tecnológica | DIDACTEC | majordomo@mcye.gov.ar |
| Experiencias educativas | EDULIST | listserv@listserv.rediris.es |
| Tecnología educativa | EDUTEC-L | listserv@listserv.rediris.es |
| Informática educativa para docentes | EDUCOMP | majordomo@ccc.uba.ar |
| Formación docente continua | FODOCOAR | majordomo@mcye.gov.ar |
Un listado adicional, siempre en español,de listas administradas por el CCC de la UBA lo puede ubicar en: http://www.uba.ar/servicios/listas_reduba.html.
A continuación se incluyen varias páginas de Web que pueden llegar a ser de utilidad a los educadores, ya sea tanto por la información que ellas en sí mismo contienen como por los posibles links que tienen hacia otros recursos.
De ninguna manera es exhaustiva esta lista, la gran mayoría de los lugares citados tienen información en inglés, pero poco a poco van apareciendo páginas de web en castellano. Hay que buscarlas, cuesta un poco pero aparecen.
Se espera que con su ayuda los siguientes lugares puedan ser evaluados críticamente, y a medida que lleguen sus sugerencias incorporar nuevos sitios o enviar a la hoguera a algunos de los presentes.
Nos quedan muchos lugares para incluir, o excluir. Esperemos que la hoguera de los que van al calefón no genere una llama muy grande!!.
La organización de estas notas preliminares y muchos conceptos volcados en las mismas fueron extraídos del siguiente libro:
"Teaching with the Internet"
Putting Teachers before technology
Autores: Douglas Steen, Mark Roddy, Derek Sheffield y Michael
Stout
Editorial: Resolution Business Press, Inc.
ISBN 0-945264-19-4, 1996, 334 pp.
http://www.halcyon.com/ResPress/